viernes, 30 de noviembre de 2007

LA ESCUELA DEL AYER


Una exposición agrupa libros y material escolar que permiten comprender qué tipo de enseñanza ofrecían los colegios españoles durante el franquismo.



HUBO un tiempo en que lo primero que se hacía en las escuelas españolas era izar la bandera, rezar y cantar himnos patrióticos. Era una época de miseria y escasez, en la que maestros y alumnos pasaban mucho frío en invierno y se asaban de calor cuando llegaba el verano. Era la escuela que durante el franquismo instruía y adoctrinaba según las directrices del régimen.


Para comprender cómo era la realidad educativa española a lo largo del pasado siglo nada mejor que adentrarse en la exposición 'Memoria de la escuela', inaugurada ayer en la sala Moreno Villa (en los bajos del Teatro Cervantes), organizada por el área de Cultura y Educación del Ayuntamiento de Málaga, y que reúne una parte de la amplia colección del profesor de didáctica y organización escolar de la Universidad Autónoma de Madrid Jesús Asensi Díaz. La muestra estará abierta al público hasta el 20 de noviembre.


Aunque la mayor parte de los libros, documentos, mapas, fotos y diverso material escolar hacen referencia a la escuela franquista, también hay elementos de la enseñanza anterior (dictadura de Primo de Rivera y II República) e incluso de finales del siglo XIX.


Enciclopedias, libros de lectura, cuadernos de caligrafía, plumas, estuches, lapiceros, catecismos, plumieres, utensilios de bordado, ejercicios de cálculo o antiguos proyectores y tocadiscos. Todo esto y más se exhibe en esta exposición que refleja cómo era la educación desde la posguerra.


Eran aulas donde se formaba a 60 o 70 alumnos, de cuya instrucción se encargaba un solo maestro. En el centro de la pared frontal se situaba un crucifijo, flanqueado por los retratos de Franco y de José Antonio Primo de Rivera. Para combatir el frío, en los colegios que no había una estufa de leña, el maestro recurría a un brasero y los alumnos llevaban latas con brasas encendidas.


En el encerado, además de la fecha del día, los temas a desarrollar y los ejercicios caligráficos, se escribían las consignas religiosas y patrióticas. El horario era de 10 a 13.00 y de 15.00 a 17.00. Los sábados había clase, aunque se libraba la tarde de los jueves. El material escolar era escaso: a base de cartillas para aprender a leer, enciclopedias que servían para todas las materias y una libreta y un lápiz y pluma para los ejercicios.


Sur.es: 30.10.07

domingo, 25 de noviembre de 2007

WEB 2.0

A continuación se expondrán dos presentaciones Power Point en las que podemos diferenciar dos contenidos, la primera se presenta como una introducción hacia la web 2.0, sus características, recursos y servicios, la segunda hace referencia a las aplicaciones que esta web puede presentar en el ámbito educativo.




La siguiente presentación se centra con una mayor especificación en el ámbito de la educación, sus aplicaciones didácticas.


sábado, 24 de noviembre de 2007

MÁS ATENCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Todas las propuestas que la Consejería de Educación ha realizado para los nuevos decretos tienen en cuenta los modelos europeos que fueron establecidos en las estrategias de Lisboa. Según estas premisas, las competencias que dominan en el horario lectivo de Primaria y Secundaria inciden en la educación en valores, la orientación educativa y, muy especialmente, el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías.
Potenciamos el desarrollo de los centros TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación), y contemplamos el dominio de la comunicación audiovisual como un punto básico del desarrollo de las asignaturas", explican fuentes de la Consejería de Educación.
Actualmente, existen 823 centros TIC, una cifra que la Junta prevé aumentar hasta 1.150 en el próximo curso. "Será necesario formar al profesorado, algo que tenemos en cuenta", explican estas fuentes.

La idea de Educación es adaptar los planes educativos a la situación social actual del alumnado. "Cuando se hicieron los planes de la Logse en 1990 nadie utilizaba móvil y pocos tenían ordenador en casa. Tampoco se tenía en cuenta la autonomía personal del alumno, su capacidad emprendedora o su valoración del riesgo. Son las tendencias que vienen de Europa y que reflejan la nueva realidad", añaden desde Educación.

El fin de todo este planteamiento es orientar al alumno para que continúe sus estudios tras la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), tal y como establecen las premisas europeas, que se han marcado como objetivo conseguir que el 85% de la población tenga estudios posobligatorios, al menos, desde los 16 a los 22 años.

martes, 20 de noviembre de 2007

El Plan Avanza ha equipado con nuevas tecnologías a 10.000 centros escolares


El Plan Avanza facilitó desde el 2005 el equipamiento en nuevas tecnologías de 10.000 centros escolares mientras que el Programa Internet en el Aula, también de 2005, ha mejorado su 'conectividad' y la formación de sus profesores, según la Ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera.La titular de Educación ha anunciado hoy además que tanto los maestros de educación primaria como los profesores de secundaria deberán ser competentes, a partir de la reforma de sus titulaciones, en las Tecnologías de la Información.
La nueva formación del profesorado hará un 'especial hincapié' en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), dijo la ministra durante la inauguración de la XXII Semana Monográfica de la Educación.
Además, ha explicado que, a partir de la entrada en vigor del título de grado de cuatro años para ser maestro, los docentes de primaria tendrán que adquirir la competencia en el conocimiento y aplicación en las aulas de dichas herramientas.
En el caso de los profesores de secundaria, el nuevo máster que se generalizará a partir del curso 2009-2010 garantizará, según ha indicado la Ministra, que los docentes adquieren estos conocimientos.
Para Cabrera, la formación del profesorado es una cuestión básica para introducir de manera transversal las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje.
Las ventajas de la incorporación de las TIC en la educación genera un 'cauce novedoso' para que las familias puedan colaborar más estrechamente y comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y de los centros docentes y 'abre posibilidades' con la existencia de comunidades virtuales de aprendizaje, ha añadido.
En el evento, organizado por la Fundación Santillana, la ministra quiso destacar también la importancia del Centro Virtual de Educación, puesto en marcha recientemente por el Ministerio.
El centro consiste en un entorno coordinado por un claustro de profesores que ofrece clases a través de Internet a los alumnos que viven fuera de España o que no puedan asistir a los centros ordinarios.

Presentación Power Point de las TIC en educación

En esta presentación de Power Point se puede apreciar qué cambios organizativos y administrativos para la incorporación de las TIC en la formación . Se trata de una explicación resumida y visual sobre la diferenciación histórica de las tecnologías, las objeciones que explicitan docentes.Eperamos que podais verlo y comentar sobre el mismo en caso de que querais, es otra forma no tan teórica de apreciar y aprender de este tema.

jueves, 15 de noviembre de 2007

Video acerca del Impacto de las TIC en la Educación

Hemos encontrado un video en YouTube donde se pueden observar las ventajas pricipales del uso de las TIC en el sistema educativo. Lo más relevante de este video son dos elementos fundamentes: conocer la aplicación directa de las Nuevas Tecnologías en el aula y descubrir las opiniones y comentarios de los usuarios esenciales de dichas tecnologías: el alumnado.

Bueno, esperemos que os guste el video y que aprendan cositas nuevas


lunes, 12 de noviembre de 2007

Las TICs y la Educación Especial.


Hola, hemos encontrado un pequeño artículo con fin informativo y aclaratorio acerca de la utilización de las TICs en la educación especial, para nosotras ha sido de gran interés y consideramos, que al igual que los niños sin discapacidad merecen la oportunidad de acceder y de disponer de las ventajas de las nuevas tecnologías, otros niños con algún problema del tipo que sea, también debe y tiene el derecho de disfrutar de las numerosas aplicaciones de las que pueden aprovecharse con el uso de las TICs y eliminar de esta forma las barreras de la comunicación existentes en nuestra sociedad.



En esta página, se explican algunos conceptos sobre la educación especial, desde la minusvalía hasta la discapacidad vinculada a problemas auditivos y visuales. La parte más importante y de mayor interés es en la cual se expone cómo las TICs favorecerían la comunicación y las vidas de estas personas.



Consideramos que este documento es de gran relevancia pues en ocasiones dejamos atrás a esas personas que más necesitan de las tecnologías para comunicarse o para proporcionarles una vida más normalizada y fácil.



Aunque el documento nos revela las ventajas no sólo a nivel educativo sino que también para su vida diaria, nos gustaria que opinaseis sobre lo que en el se expone y nos dierais vuestra opinión acerca del mismo y sobre todo si consideraís apropiado utilizar las TICs en la educación especial y por qué creéis que con las ventajas que presenta no se lleva a cabo ¿problema económico o desinterés?



Agradecemos vuestra participación: podeis encontrar el documento en :

viernes, 9 de noviembre de 2007

IV Congreso de Educared



El compromiso de la educación. Clausura del IV Congreso de EducaRed

Raúl Cuero, científico colombiano, profesor distinguido de la Universidad de Texas y único latinoamericano premiado por la Agencia Espacial Norteamericana (NASA) y Noemí Sanín Posada, embajadora de Colombia en España han clausurado el IV Congreso Internacional de EducaRed celebrado esta semana en Madrid.



El IV Congreso de EducaRed se ha clausurado en Madrid con el mayor índice de asistencia de toda su historia. Más de 2.100 profesores han participado durante tres días de las últimas experiencias que en materia educativa han presentado expertos, responsables de las administraciones autonómicas y docentes del mundo educativo. Todos ellos han puesto de relieve la importancia de educar en comunidad , en la que profesores, padres y sociedad son corresponsables en la educación de niños y jóvenes.

En esta edición del Congreso de EducaRed se han abordado temas tan actuales como la incorporación de la Web 2.0 al panorama educativo, el fenómeno del e-learning y el actual cambio de roles entre profesores, padres y alumnos que la incorporación de las TIC a los procesos educativos han traído consigo. Asimismo, se han analizado las tendencias educativas que se están desarrollando en el nuevo entorno digital.

Javier Nadal, Vicepresidente Ejecutivo de Fundación Telefónica ha destacado que “para la Fundación es un orgullo trabajar con toda la comunidad educativa”. A su vez señaló que “EducaRed tiene sentido si conseguimos estar un paso por delante, ya que debemos ser ejemplo para que el resto de la comunidad educativa se apropie de las tecnologías que podamos desarrollar”.

EducaRed en cifras
Esta edición del Congreso han asistido 2.151 profesores de enseñanza primaria, secundaria y ciclos formativos de grado medio de toda España, así como una amplia representación de docentes de cinco países de Latinoamérica que participan en diversas actividades promovidas por EducaRed. Todos estos docentes han podido debatir sobre las tendencias y novedades que se producen en el entorno de la educación por medio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y conocer más de 95 experiencias de aplicación de las TIC a los procesos educativos que son el exponente de su trabajo diario. Asimismo, se han realizado 700 preguntas a través de SMS durante los tres días de congreso.

Con la convocatoria de esta IV edición, que fue inaugurada por SS.AA.RR Los Príncipes de Asturias , el Congreso de EducaRed se consolida como el acontecimiento de mayor impacto y participación de cuantos se ocupan de Internet desde la óptica educativa en lengua castellana. Con un marcado carácter internacional tanto por la participación de organismos y autoridades de diferentes países como de expertos de ámbito mundial, está edición tuvo a Colombia como país invitado.